Analisis de evaluación segun M.A Casanova

1. Leer el texto de M. A. Casanova, páginas 30 a 36 del cuadernillo.

2. En las pruebas o libretas subidas al blog, explique lo siguiente: ¿por qué según Casanova la evaluación no es objetiva aunque sea numérica?

- Después de leer el texto entendemos que 

LAS EVALUACIONES NO SON OBJETIVAS, siendo numérica, porque al evaluar  al alumno  aparece la subjetividad y no es negativa, ya que en muchas ocasiones precisamente lo que le pedimos  un evaluador es su opinión personal, su valoración en función propia ideología y de los conocimientos que pose, para después tamizaría desde nuestra óptica y aplicar unas u otras soluciones obtenidas por diferentes vías.
 La subjetividad corresponde a ciertas actitudes humanas, por lo tanto la valoración de un profesor puede llegar  condicionar al alumno en el proceso de aprendizaje. 

3. Que beneficios proporciona la evaluación numérica? Y la descriptiva? Cual utilizaría Ud.? Por qué?

-Se entiende que la evaluación numérica es cuantitativa, de carácter objetivo, y presenta datos generalizables y permite timas medidas a largo plazo.

A diferencia de la evaluación descriptiva nos brinda un carácter subjetivo, es cualitativa, los datos son particulares y permite tomar medidas inmediatas.

4. Que le propondría a su maestra/o que lo evaluó según el boletín o prueba por Ud. compartido en el blog, según los argumentos ofrecidos por Casanova en el apartado “Que debe Cambiar en la evaluación”

-Propondia que a la hora de evaluar en un global la cantidad de concepto que pretende que alumna resuelva , ya que el referente de toda evaluación son los objetivos que se deben alcanzar y estos implicaran la adquisición de aprendizajes diversos, relacionados los contenidos conceptuales como los procedimentales o los actitudinales. 

Se pueden incorporara a la clase actividades como la coevaluacion  en las que se evalué entre todos el trabajo desarrollado durante un tiempo determinado o un tema concreto . Es importante implicar que el propio alumno en su evaluación de manera adquiera un mayor protagonismo en su proceso formativo.

Boletin de calificaciones

Análisis del boletín de calificaciones de la Alumna : Maria Paula Carballo del año 2010 en ese momento octavo año division B. Se observa que la evaluación esta realizada por trimestre aprobando la materia sumando las tres notas y que de mas de 21 de promedio al dividirlo por tres la calificación final es 7 aprobando el espacio curricular , en el caso que el promedio de mas de 7 se rendía la materia completa en diciembre o febrero - marzo.  Con una acreditación directa del 1 al 10.
La calificación es cuantitativo tradicional , por la parte numérica,  su función es formativa, el docente es el que evalua al alumno en este caso es heteoevaluacion   y  se evalúa normativamente.